合作交流

领 航—启 航 —中级生涯规划师学习小结

时间:2017/5/21 10:56:41  作者:  来源:  查看:34  评论:0
内容摘要:2017年5月12日-5月14日,我参加了苏州市高职高专院校学生工作联盟委托苏州紫航企业管理有限公司承办的生涯规划师(中级)双认证培训班的学习。收获颇多,感触颇多。   我接触职业生涯规划教学已经有一些年头,从最初作为课程任课教师边自学,边教学,虽然2015年...
2017512-514日,我参加了苏州市高职高专院校学生工作联盟委托苏州紫航企业管理有限公司承办的生涯规划师(中级)双认证培训班的学习。收获颇多,感触颇多。

   我接触职业生涯规划教学已经有一些年头,从最初作为课程任课教师边自学,边教学,虽然2015年起,我成立了苏州市职业生涯教育名师工作室,带领工作室成员开展职业生涯教育,本人连续三还被聘为张家港市沙洲中学校本教师,为普高学生讲授生涯规划。连续教学过程中,更多时候是感觉自己只有半桶水,如何能给学生满桶水。后来参加了苏州市高中学生生涯教育课题组成员学校的几次培训,但一直没有参加过系统培训,还是很迷茫。此次有幸参加了苏州教育局学工联盟组织的职业生涯规划(中级)培训师双认证培训,让我获得许多,下面谈几点感想:

{C}一、    扎扎实实学到了生涯规划的理论知识

本次培训,我系统地学习了生涯规划的理论知识、工具模型。虽然说以前自己授课

过程中,已经接触并向学生讲授过生涯规划的相关理论知识,但生吞活剥式学习让我对生涯理论理解并不透彻,在讲授兴趣、能力和价值观等知识点时,更多只是采用讲授法,对知识的生搬硬套,让学生吃到的是夹生饭。比如讲述了舒伯的生涯彩虹图,分析了生涯五大特性,对生涯规律,讲述了生涯发展DNA,生涯发展周期为定位、发展、维持三阶段,介绍了极速蜗牛模型,介绍了生涯发展工具:狙击定位、平衡轮、分子模型等。

{C}二、    游戏让学习过程开心有趣

此次授课过程中,老师们在准备课程讲解过程中,注意培养学员的兴趣,调动参

与性,让学员在游戏、互动、体验中学习领悟。我印象深刻的游戏有几个:(1)是兴趣岛游戏。虽然这个游戏我在上课过程中也曾经运用过,但此次培训中,老师把兴趣岛认领时设计 了问题,除了六个岛共用问题(为什么大家会选择这个岛?找一找岛上居民共同的兴趣爱好有哪些?在岛上生活,平时会做什么?如果给你第二次选择机会,你想去哪个岛?等),另外每个岛还有特别任务,比如R岛根据提供的道具制作一个小房子,C岛要制定一个3天会议的组织方案等。这些特别任务完成的过程中,也正是相同兴趣组员们磨合、碰撞,找到共同兴趣点的地方。特别任务的设计,让游戏者在参与过程中,能更好地共同寻找共同兴趣,同时,也帮助学员发现各个兴趣的特征。(2)开心农场。这个游戏考察的是能力。设计者将全班分成6大组,每组6人,每组可以领到2个种子,2个土地,2袋金币。同时告知全体农民们,2千个金币可以拿自己不要的土地到村长那里通过抽签,调换土地,5千个金币则可以到村长那里换掉你想要的任何土地。至于什么是种子,种子种在什么样的土地上,这个需要组员们思考分析,并根据分析,判断,20分钟中,将种子、土地、和结果在白纸上画出。在这个游戏中,需要组员先要能准确判断种子是什么种子,这个种子种在什么样的土壤中才可以收获。我们小组一开始拿到的种子一个是棉花种子,还有一个种子,一开始我们判断是红豆,后来改成高粱。土壤,我们拿到一块黑土,一块沙漠,金币我们共有6千个金币。我们一开始判断时就决定,一定要拿出5千个金币把沙漠 换掉,但换什么土地呢?大家开始争论,经过大家的讨论,我们确定棉花种子可以种在黑土地里,而高粱种子,我们觉得可以种在黄土地里,于是委派了组员用5千元把沙漠换成了黄土,形成棉花黑土;高粱黄土的搭配。在答案揭晓后,我们发现,棉花原来是配黄土的,而另一个种子我们判断错误了,它实际是草莓种子,它适合种在黑土中,这样,我们这个游戏失败了。通过这个游戏,我们明白了能力四要素为知识、技能、才干、天分。(3)能力卡片。老师给每个学员下发了能力卡片,针对自己本人的实际情况,从很愿意使用、比较愿意使用、不太愿意使用、很不愿意使用四个横向坐标和非常擅长、比较擅长、有些费力、不能胜任四个纵向坐标来分析自己的能力,比较自己目前在工作中运用最多的能力情况,从而帮助学员了解自身情况。(4)人生扎金花。全班每3人以小组,来和其他3人小组比大小,第1轮是本人可以看自己的牌,但不能看他人的牌,15秒,组成3人小组,组与组比较,这一轮,基本上大家均是就近原则,因为大家只知道自己的牌,不知道别人的牌,第2轮,是本人不可以看自己的牌,把牌放自己脑门上,但可以看见别人的牌。时间是10秒。这轮比赛中,我因为旁边人只是2,所以我觉得她太小,于是走出去找其他人,但人家也不愿意找我,最好3个落单的人组在一起,倒数第2个大,差一点派到最后,而被我抛弃的2的同伴缺组成了一个顺子,成为了最大;第3轮是本人可以看自己牌,也可以看对方牌,但时间只有8秒,当时我抽到了2,所以我一开始的想法就是走出去要到2,至少1个对子比落单的2要好,最后,我居然找到了另外22,组成了32的顺子。游戏过后,老师要求我们每一人均要谈一下自己的感受,大家都有感而发,而我的感受是,当自己没有优势时,要主动走出去,找到团队,会让自己劣势变优势;第二,团队的力量大于个人;(5)其他游戏还有比如开场确定座位采用的是拼图法,价值观讨论时采用了一个乱世佳人的游戏,按年龄分成18岁、30岁、45岁、55岁、65岁、75岁等来画人生角色图,看一下自己当时的角色比例是如何的。

{C}三、    介绍了生涯咨询的方法和工具

本次培训,让我觉得非常好的一点是课程设计过程中,介绍了许多生涯咨询的方

法和实用工具,让学员时时有实战演练,处处可以相互练习,学习实践运用方法,学会工具的使用。比如对于霍兰德倾向评估,课程采用提前要求学员完成测评,课堂上根据每个学员自己的测评结果,进行模拟分析评估;对于非正式评估,设计了两两对话咨询,介绍你最喜欢的三件事;在能力觉察过程中,请你谈谈最近你最有成就感的13件事等,分享这件成功事中,你运用到了那些能力;进行个人价值观判断,介绍了决策平衡单,施恩圆锥体模型、约哈里窗、工作状态自评练习,契约模型和4Q解决方案、4A分子诊断法、平衡轮等工具的介绍和实战。

{C}四、    实战演练让理论在实践中升华

理论讲述再多,在实战中如何运用得体合适才是根本。本次培训,课程设置过程

中,注意到了学员实践操作,通过4个案例,让学员们能学以致用,正在从不会咨询,走进咨询,尝试咨询,享受到成功的快乐。第1个案例咨询分析时,我们一头雾水,大家商量讨论,拿出意见,当时还畏首畏尾,不敢主动发言,到了第2个案例时,我们已经非常自信,主动抢先发言,我甚至在小组成员描述不清情况下还主动起来补充,到了第3个案例,我们已经跃跃欲试,摩拳擦掌,在听完他人分析后,我们还是按耐不住,还要补充。实操让我们感到生涯咨询不是高大上,不可攀。这个自信的培养,我觉得和这个课程设置是有很大关系的。

回顾3天的课程,3天,虽然和紧张、很辛苦,但这个3天却是很实用,很有意义的3

天,在这3天中,我们学到了理论知识,更学到了生涯咨询的技能。我觉得,这是我所参加过得所有培训中,很不多见的优秀的培训。这样的培训,我收获很大。真心感谢苏州市教育局高教处,苏州市高校学工联盟组织了这样一次培训!一直处于领航者的我通过这次培训,看到了新的方向和目标,我满载兴心,开始了新的启航!

 领__航—启_航________—中级生涯规划师学习小结领__航—启_航________—中级生涯规划师学习小结领__航—启_航________—中级生涯规划师学习小结

技术支持:互微