创建省名师工作室

启航职业生涯名师工作室2013-2017年度运营情况总结

时间:2017/4/6 8:49:41  作者:  来源:  查看:152  评论:0
内容摘要:启航职业生涯名师工作室成立以来,以促教、促学为宗旨,开展实施职业生涯规划相关课题研究,职业学校专业教学改革与学生职业生涯规划关系、学生生涯规划和创新创业教育,课程改革交流等,骨干成员带领成员教师和单位其他教师组成项目团队,在示范引领、激励辐射等方面发挥着积极的作用。工作室制度清晰...

启航职业生涯名教育师工作室成立以来,以促教、促学为宗旨,开展实施职业生涯规划相关课题研究,职业学校专业教学改革与学生职业生涯规划关系、学生生涯规划和创新创业教育,课程改革交流等,骨干成员带领成员教师和单位其他教师组成项目团队,在示范引领、激励辐射等方面发挥着积极的作用。工作室制度清晰,目标明确,责任到人,有奖惩分明的考核制度。

为达成工作室的各项工作目标,在完善、高效的运行机制保障下,工作室运转良好。工作室设立在江苏省张家港中等专业学校佳能楼三楼,面积有82.1平方米,工作室办公室设施齐全,网络通畅,环境优雅,有教育教学理论、职业生涯规划理论书籍57本,报刊杂志5种。工作室团队成员每2周开展一次集体活动,通过不定期开展专题研讨、课题研究、阅读书会、心得交流等活动,来培养工作室团队协作能力,在充分发挥工作室名师领衔、示范、辐射名师效应的过程中,推进教师成长,促进学生科学规划合理发展,促进学校发展和人才培养质量的提升,服务地方经济过程中不断发挥作用。

1)理论引领,专家领航

工作室成员中,有省职业技术教育科学研究研究员,省内德育名师、教科研中心组德育组成员,有企业人力资源老总,这些外聘教师在工作室集体活动过程中,能从理论研究、课题总结、生涯规划实践操作等方面给予工作室其他成员以指点和帮助,工作室积极组织成员参加各类省级、苏州市级培训学习,帮助成员积累理论提升素养。

2)明确方向,有的放矢

工作室根据成员的实际情况,明确各成员的发展方向,有的放矢进行培养。工作室制定了《姚丽霞职业生涯规划名师工作室十三五建设规划方案》,成员制定了明确的个人发展规划,目标明确,分布实施,扎实有效。十三五期间对于核心成员,希望不断加强专业素养,提升教育教学管理水平,促进其在课堂教学技能技巧、教学科研等方面全面发展,逐渐成长为名师。对于发展培育对象,工作室不断引导其教育教学水平的提升,促进他们课堂教学技能技巧的发展,帮助他们逐渐成长为一名合格教师、优秀教师、骨干教师。

3)加强研究,反思实践

工作室通过课题研究来帮助成员加强理论认知,形成经验积淀,促进专业发展。2013-2017年,工作室共结题14项。目前,工作室待研究的课题有:省职教学会立项课题2项,苏州市“十三五”规划课题1项,其他课题7项。李德方、姚丽霞、朱灿明等老师积极申报2017年江苏省教育教学成果奖并获得一等奖。工作室以课题为推动发展抓手,一科研促提升,以研究带发展,通过科研课题反思、总结、提炼、提高 ,引导教师由实践操作型转变为专家型教师。

4)讲座讨论,专题活动

工作室外聘专家们经常通过生涯教育QQ群、微信群等和成员们进行交流,发布最新的科研动向,工作室定期邀请专家学者来开展学术报告,帮助成员了解最新教学理念。工作室经常组织成员参加论坛讲座、听取学术讲座,就学科教学中的热点等阐述观点,各抒己见。组织成员外出参观,学习他山之石优秀经验,指导成员不断进步。充分利用工作室优质师资资源,以点带面,发挥示范辐射作用,为区域内职业学校职业生涯教育开展提供借鉴。工作室成员积极为区域内企业、普通高校学校学生、普通高中学生授课,向他们介绍职业生涯规划相关知识,帮助他们科学规划人生。

5.保障机制

工作室机制灵活,职责明确,考核严明,不断发挥着名师引导、资源共建共享、服务学生、服务企业,促进学校职业生涯教育、创新创业教育质量的提升,促进学校学科交融,工作室已经成为教师研究的中心,青年教师成长发展的摇篮,示范辐射的集散地。

工作室依托学校网站,建有专门的工作室网站(http://ylx.zjgqm.com/),定期介绍各种教育教学信息、热点文章、理论发展趋势,研究动态,活动心得等。建有工作室成员讨论工作QQ群,学习微信群,利用现代网络技术等自媒体手段来加强成员的自主学习,促进成员间的交流与研讨。工作室鼓励成员积极参加各类教学竞赛,各类培训,各类教学研究研讨活动,提倡阅读、共享、互助、共进、启智、发展。

工作室成员有来自教育科研机构的理论研究人员,有省内名师、苏州市、张家港市骨干教师,也有来自教学一线的普通教师,有本校教师,还有本区域内职教青年教师,较好地体现了成员的层次性和多样性,为工作室研究的深入和有效开展提供了最佳的师资组合保障。多种层次、多龄化构成,多校联盟,工作室成员形成的光环效应不断扩大。辐射到本校、本地区,工作室的效享誉度在区域内不断扩大,示范辐射作用得到充分发挥。成员长期从事学生职业生涯规划教育教学、德育管理、班主任等工作,对学生职业生涯教育教学有着丰富的经验。工作室坚持自愿加入,实践研究与理论研究并行,对成员成长与发展坚持阶段性评估和过程性评估相结合的原则,保证工作室良性运行。

6.效能发挥

我校是首批国家中等职业教育改革发展示范校,江苏省高水平现代化职业学校,江苏省德育先进学校,江苏省文明礼仪养成示范校,张家港市“德育提升工程”示范学校。工作室的成立,充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用,实现了资源共建共享、智慧生成、全员提升的目的,培养了一批品德高尚,业务精湛,爱生如子,勇于创新的老师。工作室打破专业的限制,充分利用成员来自不同单位、不同系部、不同专业的优势,将职业生涯教育的重要理念向各自周围教师、向各自所在单位进行传播,让更多的班主任、普通教师了解职业生涯教育的重要性,协同开展职业生涯教育。工作室的社会知名度不断提升,得到了区域内同行的认同赞许。

借助省品牌专业机电一体化专业,工作室积极开展专业教学改革与职业生涯规划对接影响力的研究,注重学生职业精神、职业能力培养。积极参与学校正在实施的制造类人才“四位一体”协同培养模式的实践,研究专业教学改革的实践与学生职业生涯规划之间的切合点、融合点,建立突出学生综合素质培养的课程标准,注重学生职业精神、职业能力的培养。改革生涯教育教学模式,实现德育课、理论课、实训课多途径,教室、车间、工厂多区域,班主任、任课教师、师傅多导师的“三多”职业生涯教学方式和手段,推行“做中学、做中教”,理实一体化教学效果,学生职业生涯规划认知度得到有效培养。工作室积极参加现代职教体系中课程体系研究,探索生涯规划的开展与实施对中高职衔接学生影响力。目前工作室正着手实施符合学校实际的职业生涯规划校本建设的研发和学生职业生涯规划在线咨询问答系统研发工作。

工作室注重对青年教师的培养,积极参与青蓝工程,推动教师的成长。工作室外聘教师积极参与学校专业建设,教科研究,李德方、李良容等老师积极参与了学校正在实施的现代制造类“四位一体”人才培养模式的研究。工作室先后有7人被聘为青年教师的导师,签订责任书,带领徒弟共同参与到职业生涯教育的研究与实施过程中。工作室成立以来,李梅、秦晓丽、季春兰、张英等老师先后获得张家港市骨干教师称号,5名成员职称得到晋级,成员们参与或主持了各级各类课题,撰写了多篇论文。季春兰、李梅、姚蕾、张英、徐英等老师参加各项教学比赛,在张家港市级及以上教学大赛中获奖达13人次,主持或者参加的苏州市级及以上题研究达23 项,成员发表论文达33篇,10篇论文参加苏州市级以上获得一、二等奖,主编或参编专著5本,获得国家新型专利4项,获得江苏省教育教学成果奖二等奖2项,三等奖1项,苏州市教育教学成果奖一等奖1项,开设市级以上公开课7 节。

工作室广泛开展各类社会培训,姚丽霞、倪娟等老师走进普通高中、初中、小学,为学生们授课,李德方、朱灿明老师通过各种途径为省、市教师授课讲座,秦晓丽、李梅、李良容等老师走进企业开展新员工培训、员工生涯规划讲座,提升了工作室的知名度和享誉度。

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